Finalizamos los roles

Bueno ya se ha acabado el curso universitario y con este los roles que hemos ido llevando a cabo durante todo este cuatrimeste en la asignatura de TIC´S.

Cada una de las componentes de mi grupo hemos ido desempeñando diferentes roles cada semana: rastreadora, relatora, evaluadora o analista y estratega.

Ha sido una buena experiencia ya que me ha servido de gran utilidad en lo que respecta al manejo del blog que poco a poco he ido mejorando, y también me ha ayudado a conocer lo que es realmente la Educación Social y la importancia que esta tiene a través de las diferentes noticias que he ido seleccionando y colgando posteriormente.

¡Un saludo a todos, espero que mi blog os haya gustado!

¡Esto no puede ser!

Los centros de reinserción de menores de Es Pinaret y Es Fusteret no dan para más, en los últimos tiempos su capacidad se ha visto desbordada por el gran aumento de los ingresos de chicos y chicas condenados por los jueces a medidas privativas de libertad.


http://ultimahora.es/mallorca/noticia/noticias/local/los-ingresos-de-menores-en-centros-colapsan-la-capacidad-de-es-pinaret-y-es-fusteret.html

MI ÚLTIMO ROL: RASTREADORA...YA ME DESPIDO :-(

Esta semana tengo que desempeñar mi último rol: RASTREADORA.
Colgaré noticias de interés como siempre he hecho y dejaré algún comentario sobre ellas.
Un saludo =)

¡Corto!

Este jueves en el seminario de TIC´S hemos creado un vídeo a través del programa Movie Maker.
Al principio del seminario Rosa nos dio un folio con todas las imágenes que debíamos filmar y nosotras llevamos esto a cabo por toda la facultad.
No hemos divertido mucho y esperemos que el que vamos a realizar con menores nos salga igual de bien.
Aquí os dejo el vídeo, haber que os parece.
¡Un saludo a tod@s!

Un seminario sobre la mujer rural europea en Cáceres solicita la titularidad compartida de explotaciones en la PAC

Las mujeres campesinas asistentes al Seminario 'Campesinas por nuestros derechos', celebrado hasta hoy jueves en Cáceres, elaboraron un manifiesto que pide el reconocimiento de hasta el 50 por ciento de la titularidad compartida de las explotaciones agrarias para las mujeres en la Política Agraria Común (PAC).
 
http://noticias.terra.es/2010/local/0429/actualidad/un-seminario-sobre-la-mujer-rural-europea-en-caceres-solicita-la-titularidad-compartida-de-explotaciones-en-la-pac.aspx

"NOS TIENEN MIEDO PORQUE NO LES TENEMOS MIEDO"

Las obras de teatro 'Arturo y Clementina' y 'Las fregonas' se representarán a partir de hoy y durante esta semana en escenarios de Mérida, Cáceres y Badajoz con el fin de sensibilizar a los espectadores acerca de la situación de la mujer en el mundo, así como sobre las discriminaciones que sufren en determinados ámbitos de la vida.

Yo tuve el placer de asistir al teatro de "Las fregonas" ayer, día 27 de Abril y puedo decir que fue muy interesante ya que proponían muchísimas situaciones en las que las mujeres de hoy en día se tienen que enfrentar, situaciones de discriminación en toda regla. Trataron desde el humor temas como el príncipe azul que muchas mujeres todavía siguen esperando, la represión sexual que tienen las mujeres, ya que son temas todavía en los que nosotras no podemos hablar libremente, la discriminación en el trabajo, así como la situación de las mujeres migrantes, mujeres que siempre suelen ocupar puestos de trabajo relacionados con las tareas domésticas aunque muchas posean un título académico.
Este teatro creado por dos mujeres nicaraguenses que eran las propias actrices, no se quedó sólo en la mera interpretación, ya que al final del espectáculo invitaron a toda la gente de la sala a reflexionar sobre las escenas que habían visto para compararlas con la situación actual de la mujer en España.
Fueron bastantes las personas, tanto jóvenes como mayores, las que compartieron su opinión con el resto del público. Se podían ver claramente las diferencias de opiniones entre las generaciones jóvenes que exponían una idea más abierta y rompedora, y las generaciones más mayores, que aunque mostraron pensamientos muy progresistas en algunos casos, si que se denotaba la diferencia de educación recibida en las diferentes generaciones.
En conclusión, pudimos extraer de esta obra y de su debate que todavía la mujer tiene que luchar mucho por conseguir la igualdad de derechos y oportunidades, una igualdad de género en la que no se nos trate de forma inferior por una mera cuestión de sexo, cosa que actualmente tanto en España como en Nicaragua y en muchísimos más países del mundo se da todavía.
Para finalizar, yo me quedo con el lema de una campaña feminista que mencionaron en dicho teatro: "Nos tienen miedo porque no les tenemos miedo".

http://ecodiario.eleconomista.es/cultura/noticias/2090125/04/10/EXTREMADURADos-obras-de-teatro-sensibilizan-en-Merida-Caceres-y-Badajoz-sobre-la-discriminacion-de-la-mujer-en-diferentes-ambitos.html

Estratega

Esta semana mi rol es el de estratega, aquí tenéis la repartición de cargos:

Lidia Jiménez Friero----> Rastreadora
Raquel Gómez Oliva----> Relatora
Raquel Rubio Corchero----> Analista
Patricia Barroso Santos---> No ha desempeñado ningún rol esta semana

¡Analista!

Esta semana desempeño el rol de analista. Aquí os dejo las puntuaciones que he otorgado a cada una:

-Patricia Barroso Santos tiene un 5 porque ha despempeñado bien el papel de rastreadora. Ha buscado noticias muy interesantes.
-Raquel Gómez Oliva tiene un 5 porque ha descrito bien las actividades que ha realizado el grupo durante la semana (Relatora).
-Lidia Jiménez Friero esta semana ha desempeñado bien el rol de estratega, repartiendo de forma correcta los roles. Por tanto, tiene un 5.
-Raquel Rubio Corchero esta semana no ha desempeñado ningún rol, pero nos ha ayudado a todas a desempeñar nuestros roles por lo que tiene otro 5.
¡Un saludo!

Polémica del velo

Aquí os dejo el enlace de un artículo que he leído acerca del velo (tema tan polémico últimamente).
Espero que os sirva de ayuda para crear un juicio más claro sobre el tema, y comprender la complejidad de este asunto.
¡Un saludo!

(...) ¿Qué necesidades existen detrás de la postura que prohibe el velo? La comunidad que interpreta el velo como una discriminación negativa hacia las mujeres, como un signo de sumisión hacia el hombre, realiza su propia codificación independientemente de los distintos contextos y motivaciones que puedan existir por parte de quien lleva el hiyab. Se trata de una postura radical, en la que no hay matices: el velo es siempre el velo. Sobre este elemento se proyecta todo lo que significa atraso y sometimiento de la mujer por el hombre. El triunfo de esta perspectiva en el debate público es lo que aboca a soluciones excluyentes y de imposición. En el caso de Francia, la prohibición, al decretarse, impone una determinada apariencia, una ortodoxia: el laicismo se muestra como cualquier religión, con sus creencias y sus símbolos. (...)
http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=118

¡Jclic!

Hoy hemos aprendido a utilizar el programa Jclic, es muy interesante porque a través de este podemos realizar numerosas actividades para los niñ@s y también mayores.
Nos interesa saber emplearlo ya que podemos utilizarlo con el colectivo con el que vayamos a trabajar y enseñarles muchas cosas ya que es un programa pedagógico.
 ¡¡Un saludo!!

15 de Abril Día del Niño : )

El Día del Niño o Día Universal del Niño es un día consagrado a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo y destinado a actividades para la promoción del bienestar y de los derechos de los niños del mundo. En 1954, la Asamblea General de las Naciones Unidas recomendó que se instituyera en todos los países un Día Universal del Niño y sugirió a los gobiernos estatales que celebraran dicho Día en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente.

¡ROL DE RELATORA!

Como os mencioné, colgaría el trabajo realizado por el grupo. Esta semana, nos hemos reunido y hemos creado un vídeo con el programa Animoto que trata sobre nuestra colectivo: menores en riesgo social. También hemos empezado a realizar la guía didáctica del trabajo realizado y por último, hemos colgado las tres actividades relacionadas con las  TIC´S para los menores en nuestra página web: http://sites.google.com/site/siemprecomoninos/home, ¡echárle un vistazo!
Saludos :)

¡Rol Semana!

Esta semana me toca a mí el papel de Relatora. A medida que vaya pasando la semana colgaré todo lo que hemos hecho relacionado con nuestro colectivo: menores en riesgo social.
¡Un saludo a todos y buen fin de semana!

¡¡¡¡Vídeo con Animoto!!!!

Create your own video slideshow at animoto.com.

El Vaticano confirma que el obispo Mueller dimitió por abusar de un menor

ROMA, 7 Abr. (EUROPA PRESS/Gloria Moreno)

El Vaticano confirmó que el obispo de Trondheim (Noruega), monseñor Georg Mueller, dimitió el pasado 8 de junio por haber abusado de un menor a principios de los años 90, según declaró el director de la sala de prensa de la Santa Sede, Federico Lombardi.

Lombardi confirmó así las informaciones aparecidasen la prensa noruega, que aseguraban que Mueller había presentado su dimisión después de que se descubriera que había abusado de un menor hace 20 años.

"El asunto tiene que ver con un caso de abuso sexual a un menor a principios de los 90 y sobre el que las autoridades eclesiásticas tuvieron conocimiento en enero de 2009", explicó el portavoz vaticano.


http://www.europapress.es/internacional/noticia-vaticano-confirma-ex-obispo-trondheim-noruega-dimitio-abusar-menor-20100407125631.html

¡Google Docs!

Aquí os dejo el enlace de la página Google Docs en el que podréis ver las cinco diapositivas que he creado con este programa.
Un saludo =)

https://docs.google.com/present/edit?id=0ATRNMxtBi7MsZDZuMmRmYl8yaHJmdHh0Zjg&hl=es

¡¡¡Noticia interesante!!!

Los ensayos clínicos de las grandes farmacéuticas convierten a los países africanos en bastidores donde se prepara la tramoya antes de salir a escena en el gran teatro del mundo. África y los africanos también son la vida.

Los facultativos de una empresa estadounidense ensayaron durante varios días con un tipo de antibiótico todavía en fase de estudio y sin haber superado los tests previos. Nigeria, en medio de una epidemia de meningitis y cólera que se llevó la vida de más de 11.000 personas, sirvió de excusa para poner en práctica un experimento, alejado de toda ética, en el que se utilizaron auténticas cobayas humanas.

2009-12-29
 
http://www.solidaridad.net/_articulo5996_enesp.htm

Prostitución infantil en Nepal

Están destinadas a morir de sida a los 30 años. Esta historia viene de las faldas del Himalaya, del Nepal, un país que parece sacado de un cuento antiguo. Sus campos, minuciosamente trabajados hasta el punto de que parecen haber sido esculpidos por un artista, esconden una tragedia que afecta a decenas de miles de niñas y a sus familias. Es fácil descubrir las aldeas donde abunda este inmundo tráfico infantil; se las reconoce por la techumbre de hojalata en las casas, signo de opulencia en este país de chozas de barro y tejados de brezo. Techumbres que brillan al sol y que se pagan con la venta de las hijas para la prostitución.


http://www.solidaridad.net/imprimir361_enesp.htm

Si pusiéramos cada día un poquito más de nuestra parte...

Los golpes no entienden de nada

solo de poner la razón del revés.

Los jueces entienden de leyes,

pero según donde, se entiende al revés.

Una lágrima se entiende igual al derecho que al revés.

Las guerras esconden el hambre,

los desprecios del color del metal,

lo negro parece importante,

tanto que no saben cómo parar.

Y los llantos se entienden igual, por delante y por detrás.

Por más que el sol, por más que quiera yo,

por mal que te parezca, por más que quiera dios.

Por más que no, por más que buenas son,

aquí manda el dinero y luego el corazón.

Por mas amor, hoy todo va al revés.

Las almas se pagan con armas,

y las guerras con la fe del que va.

Las cortes esconden verdades,

tantas que al final las tendrán que alquilar.

Y los llantos se entienden igual, por delante y por detrás.

Por más que el sol, por más que quiera yo,

por mal que te parezca, por más que quiera dios.

Por más que no, por más que buenas son,

aquí manda el dinero y luego el corazón.

Por mas amor, hoy todo va al revés.

[Tote king]

Hei!! Que pasa Antonio? que pasa tío,

estamos viendo lo mismo y tú!,

si no entiendes la lengua entiendes los signos.

escucha atentamente, sigue el ritmo.

todo lo que conocemos ya esta comprado,

ni siquiera echan el freno si se olvidan de los olvidados.

el cielo es pa mirarlo no pa interpretarlo, vamos!

y mucho menos si eso supone salir a matarnos.

No van a parar hasta que derritan los 2 polos,

son como los niños chicos no puedes dejarlos solos

y es que ya estamos solos, delante de las balas sin fe

por que hoy todo va al revés. ha!

más corazón menos dinero,

vamos a convenceros con palabras rescatándolas del vertedero.

bastantes más de los que entonces

estaban en silencio ahora salen y responden.

ya no se esconden, rompemos los cerrojos,

podemos ver las cosas sin abrir los ojos.

pedí manos en el aire para todos los que sufren

y el cielo se lleno por que el sistema sigue cojo.

Roto, por que son todos muy devotos,

luego no hacen na, pero salen en la foto.

ya lo sabes, antonio tiene razón,

primero va el dinero y luego viene el corazón. ha!

tu cara fea, no va con nosotros. tus mil mentiras,

no van con nosotros. tu dictaruca, no va con nosotros.

tu mala onda, no va con nosotros.

NO VAS CON NOSOTOS. NO VAS CON NOSOTROS!!

[Antonio Orozco]

Por más que el sol, por más que quiera yo,

por mal que te parezca, por más que quiera dios.

Por más que no, por más que buenas son,

aquí manda el dinero y luego el corazón.

Por más que el sol, por más que quiera yo,

por mal que te parezca, por más que quiera dios.

Por más que no, por más que buenas son,

aquí manda el dinero y luego el corazón.

por mas amor, hoy todo va al revés.

Sanitarios de Talavera reciben formación para actuar con menores en riesgo

En una sesión clínica organizada por el propio Hospital e impartida por el servicio de familia y menores de la Consejería de Salud y Bienestar Social, los sanitarios han analizado las medidas de protección del menor y los procedimientos que hay que utilizar.

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=315190

Unicef denuncia raptos de niños en Haití

"Lamentablemente hemos constatado el rapto de 15 niños en diferentes hospitales de Haití y sospechamos que han sido secuestrados por redes de trata a través de Santo Domingo", afirmó en rueda de prensa Jean Claude Legrand, asesor de protección de la infancia de Unicef.

http://ultimahora.es/mallorca/noticia/sucesos/ultimas/unicef-denuncia-raptos-de-ninos-en-haiti.html

¡¡¡Eduquemos para que acaben noticias como ésta!!

Diez menores sevillanos han sido condenados a trabajos sociales en distintos centros benéficos por insultar, vejar y grabar con un teléfono móvil a una compañera de instituto que padece síndrome de Down. El juzgado de Menores número 1 de la capital andaluza ha decretado esta pena ejemplar contra los 10 jóvenes, de 15 y 16 años, que fueron detenidos por la Policía acusados y condenados por cometer un delito de trato vejatorio y degradante a raíz de la denuncia de la madre de uno de los autores de las burlas.

http://www.geonoticias.com/noticias/internet/-diez-menores-vejan-a-una-deficiente-y-lo-cuelgan-en-la-red.html

¡Rastreadora!

¡¡Hola a tod@s los seguidores del blog!! esta semana me toca a mí el papel de Rastreadora, colgaré noticias interesantes sobre menores en riesgo social asi que ¡echarles un vistazo!.
Un saludo. =)

¡¡¡Conferencias sobre educación e igualdad de género!!

La Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura ha organizado hoy el Foro de Debate: Educación e Igualdad de Género, en el marco de las actividades conmemorativas del Día de la Mujer.

Yo he tenido la oportunidad de asistir y puedo decir que ha sido una conferencia bastante interesante en la que han intervenido el decano del centro, Víctor López, la consejera de Igualdad y Empleo, Pilar Lucio, la consejera de Educación, Eva María Pérez y el catedrático de Psicología Evolutiva, Félix López.
Se ha explicado entre otras muchas más cosas, la situación de la mujer hoy en día, defendiendo que hay que hacer mucho todavía para conseguir la total igualdad en las aulas, en la familia y en el trabajo, asi como en todos los ámbitos de la vida.

Aquí os dejo el enlace por si os interesa:

http://www.unex.es/unex/servicios/comunicacion/archivo/2010/032010/16032010/art1

Sexto aniversario del 11-M

El pasado 11 de Marzo del 2010 se cumplían seis años del trágico suceso que conmocionó a España, y al mundo entero.

¡Rol semanal!

Esta semana no me toca desempeñar ningún rol no obstante, si mis compañeras lo necesitan las ayudaré en lo que pueda.
Un saludo.

La Analista

Mi rol semanal es el de evaluadora o analista:



- La estratega esta semana ha sido Lidia Jiménez y tiene una nota de un 4 ya que ha repartido los roles adecuadamente.

-La relatora ha sido Raquel Rubio. Su puntuación es de un 4 ya que ha informado en el blog de que se encargaría de supervisar todo el trabajo realizado por el grupo durante la semana, y lo ha ido haciendo poco a poco.


-Raquel Gómez ha desempeñado el rol de rastreadora. Su puntuación es un 4 porque ha encontrado varias noticias de actualidad, y algunas de ellas de nuestro colectivo.

-Patricia Barroso Santos no ha desempeñado ningún rol esta semana pero la evalúo con un 4 ya que a pesar de ello, ha buscado en internet noticias de gran interés.

Sociedad del conocimiento

Os dejo el vídeo que hemos visto en clase sobre la sociedad de la información y el conocimiento, ya que creo que es bastante intetresante y explica muy bien qué es en realidad y qué se basa. Además, creo que todo educador en la época en la que vivimos, debe tomar constancia del auge de las nuevas tenologías, ya que actualmente es muy importante y necesario saber utilizalas e incorporarlas en nuestro trabajo el día de mañana.

Trágico suceso en Almendralejo

Medio millar de personas han abarrotado la parroquia de San Pedro para acompañar a la familia de los dos niños fallecidos en Almendraljo. El sepelio se ha desarrolado en medio de un gran dolor por el drama ocurrido. El funeral se ha celebrado sin la presencia de la madre que no estaba en condiciones de asistir al acto.

Incendio

Dos hermanos de dos años de edad fallecieron anoche en un incendio que se produjo en su vivienda, en la calle José Morán, antigua Encrucijada, de Almendralejo, en torno a las nueve menos cuarto de la noche, donde estaban con su madre. Un tercer niño, trillizo de los fallecidos, pudo ser salvado.

Según confirmaron a HOY algunos vecinos, la madre salió a la calle para pedir auxilio, mientras los trillizos permanecían en esta vivienda, en la segunda planta de un bloque de pisos.

Un vecino subió a socorrerlos y pudo salvar la vida de uno de ellos, mientras que los otros dos perecieron en el piso, probablemente como consecuencia del humo y las llamas, que se propagaron rápidamente, aunque sólo afectaron a tres de las estancias, según confirmó anoche el alcalde, José María Ramírez. Las causas aún no se conocen, aunque Ramírez confirmó que primero se provocó un incendio, que luego tuvo como consecuencia una pequeña deflagración, que provocó la rotura de cristales, que saltaron a la calle. De momento, los bomberos del parque de Almendralejo han descartado que se tratara de un explosión de gas y continúan las investigaciones para aclarar las causas.

Desalojados

A los pocos minutos del suceso, el bloque, compuesto por seis viviendas, fue desalojado por las fuerzas de seguridad. Como medida de precaución permitieron a las familias pernoctar durante esta primera noche. El humo se había propagado en algunas de ellas, aunque, según el alcalde, todo apunta a que no ha habido daños estructurales en el edificio.

Al lugar de los hechos llegaron en pocos minutos tanto los agentes de la Policía Local, como los miembros del parque comarcal de bomberos, que se encuentra a sólo unos doscientos metros de esta calle, muy próxima al estadio Francisco de la Hera.

Sin embargo, según confirmó el alcalde, no pudieron hacer nada por salvar la vida de estos dos niños, menores de tres años, debido a la rápida propagación del fuego dentro de la vivienda.

La madre fue atendida de un ataque nervioso en la misma calle y fue trasladada poco después al centro de salud. El pequeño que logró sobrevivir fue trasladado a una vivienda de una vecina, donde descansaba anoche ajeno a la tragedia de la familia.

Un equipo de psicólogos de la Delegación del Gobierno en Extremadura se trasladó anoche al lugar de los hechos para atender a los familiares, tanto a la abuela materna como a los abuelos paternos, que se habían trasladado desde la vecina localidad de Aceuchal, de donde eran los naturales los pequeños.

El alcalde de la ciudad expresó su solidaridad con la familia. Reconoció que tanto los bomberos como los sanitarios que acudieron a atender a la familia estaban consternados con este hecho. Sobre todo por no haber podido hacer nada por salvar la vida de los dos niños

Al lugar de los hechos se trasladó una dotación de bomberos, una ambulancia de la Cruz Roja y otra del 112, además de los agentes de la Comisaría Nacional de Policía y de la Jefatura de la Policía Local. Mantuvieron acordonada la calle durante varias horas y aconsejaron a los vecinos que no se asomaran a las ventanas. En el lugar de los hechos se produjeron escenas de dolor a medida que llegaban familiares de las víctimas y conocían la magnitud de la tragedia.

http://www.hoy.es/v/20100302/regional/hermanos-mueren-incendio-almendralejo-20100302.html

Un poquito de información sobre la educación social

La educación social es una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando:

La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.

La promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social.

Tradicionalmente, la definición de la educación social ha sido abordada desde la historia en dos perspectivas:

1.Atendiendo a los ámbitos de trabajo del educador social o colectivos a los que se dirige su actuación (educación de personas adultas, educación no formal, etc.)

2.Atendiendo a los fines que se persiguen con la acción socioeducativa

El Consejo Estatal de Colegios de Educadores y Educadoras Sociales (ASEDES), tratando de superar esta fragmentación, define la educación social desde un doble eje:

1.Como derecho de la ciudadanía

2.Como profesión de carácter pedagógico

Así, se entendería la educación social como el derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando:

La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.

La promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social.

Petrus (1997) considera que son dos las características distintivas de la Educación Social: por un lado, su ámbito social (su campo de intervención lo constituirá el espacio sociocomunitario) y, por otro, su carácter pedagógico.

Quintana (1997), por su parte, habla de que son tres las principales maneras de entender la educación social:

1.Educación social como forma primordial y hasta exclusiva de educación, que acapara la esencia y finalidad de la labor educativa, entendiendo que ésta se reduce a socializar perfectamente al individuo

2.Educación social como un aspecto importante de la educación general, junto a otros a los que ésta debe igualmente atender; su objetivo es la socialización del individuo, aunque vista como un medio de perfeccionamiento integral

3.Educación social como forma pedagógica del trabajo social, atendiendo a problemas de marginación o de carencias vitales o sociales en que se hallan distintos individuos y/o colectividades

Sería este último aspecto hacia el cual se encontraría enfocado el grado universitario de Educación Social en España, esto es, poniendo el acento especialmente en la intervención con personas o colectivos en situación desfavorecida o de marginación social. Quintana (1997) resalta la importancia de no dejar de lado la segunda forma de entender la educación social, en el sentido de la educación general que debe proporcionarse a todo individuo.

Fines de la educación social:

Ayerbe (2000) entiende que los fines que desempeña la educación social varían en función de múltiples variables, entre las que se encontrarían las necesidades atendidas, la ubicación institucional, el encargo recibido, la edad de los sujetos con que se trabaja, etc., pero, siguiendo a Múgica (1991), cita las siguientes como las principales funciones de la educación social:

Informar a la población en general de las prestaciones y características de los servicios, centros y profesionales que trabajan con los sujetos de la intervención educativa

Observar contextos, actitudes y comportamientos y, detectar sujetos y grupos que se encuentran en situación de riesgo o inadaptación

Contactar con los sujetos de la intervención y recopilar información sobre sus problemas, relaciones, etc., para poder adecuar la intervención a la realidad y momento que los sujetos atraviesan

Planificar, programar e implementar una intervención educativa a fin de promover objetivos que potencien una progresiva maduración, una mayor inserción social, una mejor calidad de vida de los sujetos

Lograr una integración crítica de los sujetos en la realidad social, promoviendo para ello la reflexión, el conocimiento de los límites y posibilidades, el estudio de alternativas y búsqueda de soluciones, compartiendo momentos y actividades con los sujetos de la intervención

Implicar a los contextos sociales que envuelven al sujeto o grupo en el proceso educativo, en las respuestas a las necesidades y problemas que plantean, considerando para ello al sujeto y a la comunidad como agentes activos de cambio, potenciando los recursos de que se dispone

Coordinar el trabajo con el de otros profesionales que trabajan directa o indirectamente con los sujetos y con los recursos comunitarios, utilizándolos y participando en la búsqueda de alternativas

Mediar entre los sujetos de la intervención y las instituciones, facilitando el acceso normalizado a los recursos (escolares, sociales, laborales, etc.)

Posibilitar alternativas aportando recursos en aquellos aspectos en que el sujeto sea más deficitario

Dinamizar las relaciones de convivencia: promoverlas, reforzarlas y potenciar sus aspectos positivos

Revisión Histórica:

A partir de los años 80, la Educación Social comenzó a experimentar una tremenda expansión. Esta expansión se vio motivada por multitud de factores, que no siempre respondían directamente a aspectos pedagógicos, y entre los cuales se encontrarían la aparición de nuevas políticas sociales, la modificación del propio contexto social, etc. En definitiva, parece que la eclosión de la educación social, al menos en lo que al ámbito español se refiere, fue posible "[...] gracias al advenimiento de la democracia y a las nuevas formas del estado del bienestar, al incremento de los sectores de población marginal y, principalmente, a la conciencia de responsabilidad frente a los nuevos problemas derivados de la convivencia" (Petrus, 1997).

Una década más tarde, el reconocimiento de la Educación social como diplomatura universitaria sería recogido en el real decreto 1420/1991 de 30 de agosto (BOE de 10 de octubre de 1991).

La Intervención Socioeducativa:

La intervención socioeducativa es entendida, en general, como el conjunto de actuaciones, de carácter motivacional, pedagógico, metodológico, de evaluación, etc.… que se desarrollan por parte de los agentes de intervención, bien sean institucionales o personales, para llevar a cabo un programa previamente estructurado y contextualizado, cuyo objetivo es intentar que las personas o grupo con los que se interviene alcance, en cada caso, los objetivos propuestos en dicho programa.

http://es.wikipedia.org/wiki/Educacion_social

Vídeo sobre el maltrato: Bondad o malicia--> Falsa alarma

El Santo

Puedes estar contento,

Ya terminó este sufrimiento,

Ella ha quedado tendida en el suelo sin vida y sin aliento, créelo.

No era preciso ningún aviso en ese momento,

Se acabo el tormento, no hay cabida ni tiempo al arrepentimiento.

Y que mas da, solo es una historia más entre tantas,

Levanta coge el cadáver, cinta aislante y ese par de mantas,

Sabes de sobras que es frágil y apenas aguanta,

Pero no puede pasarte nada por apretarle un poco la garganta.

Ya estaba muy clara la jugada a tu llegada,

Abierta estaba la puerta de entrada y subiste en dos zancadas,

El momento y el lugar es tu morada y esta madrugada para quitarle el aire y sin que nadie se entere de nada,

No hay piedad que valga,

Obtuvo lo que quiso y caso omiso, no te quiso y tu sumiso al falso compromiso,

Y hoy al llegar al piso sin permiso era preciso al verla en viso darle un imprevisto y sin previo aviso

Titó

Sobrepasaste la línea matando la fe,

Buena conciencia forcé, no puedes correr ni ver, perder de vista el cadáver de tu mujer,

Solo buscabas poder hacerte notar al llegar a casa,

Más cada vez señales por su cuerpo marcan toda su piel

¡¡Qué coño has hecho infringiendo la orden de alejamiento, no eres libre!!

Sabes que en este barrio no te pueden ni ver,

Ahora ni siquiera puedes irte.

El pánico y el miedo lo impiden.

Muerto por dentro, pero aun vives, es un zombi de thriller.

Ella dio la vida por ti desde que os conocisteis,

Lo viste y no confiaste ni cuando empezasteis a salir a los quince.

Todo fue en declive, sobrepasaste límites, nunca te fue infiel,

Ya ni se mantenía en pie por las palizas que le diste.

Mira en su cajón del dormitorio,

Encontrarás partes médicos que describen daños físicos y psicológicos.

Al llegar del bar a casa no era bastante para olvidar malas épocas que tu mujer tuvo que afrontar.

Siente el frío del pánico,

No hagas caso ella se lo merecía,

Dio la vida por ti sin pedir nada a cambio,

¿De quién te vas a fiar?,

¿En quién confías?

Dicta, tu dirás,

Elige una conciencia de las dos,

Bondad ó Malicia (x2)

El Santo

No escuches más, solo déjate llevar por el odio que infecto esta relación hasta llevarte al último episodio,

Y hoy has puesto fin a la epidemia, a la enfermedad y al propio microbio que yace entre vosotros desde que erais novios.

Se acabó tu agobio y se lo merecía,

Ella en su día te entregó su vida y por ese motivo te pertenecía.

Desvía tu atención y no pienses en la policía,

Debías quitarle la vida a esa arpía, confía en tu osadía.

Titó

¿Por qué lloras?

¡Mirándola no impedirás que caven su fosa!

Hace un minuto no lo pensabas mientras no parabas de golpear su tórax,

Quero ver tu moral por los suelos ahora.

¡Para qué engañarte!

Me encantaría ver como te inmolas

¡Suicídate ya!

¡¡Explota, pota!!

Evoca todo tu mal por la boca,

Me reconforta, deseo verte volar entre ondas, pero nada me aporta,

Sólo quiero verte sufrir, que te caigan años mil en la cárcel.

Morir lentamente antes de que se te pase por la cabeza vivir.

Para saber un poco más acerca del FEMINISMO : Fadela Amara

FADELA AMARA:


Fadéla Amara, también conocida como Fatiha Amara (nacida en 1964) es una feminista francesa cuyo trabajo se centra en la defensa de los derechos de las chicas de las barriadas obreras. Es Secretaria de Estado a cargo de la Política de la Ciudad en el Ministerio de Vivienda y urbanismo del gobierno del Primer Ministro de Francia François Fillon y también preside la organización Ni putas ni sumisas.


BIOGRAFÍA:
Amara procede de una familia de origen argelino (Cabilia, Argelia) instalada en una barriada obrera del distrito de Clermont-Ferrand (Auvernia, Francia). La mayor parte de sus vecinos eran musulmanes inmigrantes procedentes de Magreb. Nació en una familia de cuatro hermanas y seis hermanos. Su padre trabajaba como jornalero durante la semana y en los mercados durante los fines de semana mientras su madre trabajaba como ama de casa. Desde temprana edad aprendió de su padre a valorar la solidaridad; él enviaba una parte de su dinero a Argelia y guardaba otra parte para los pobres del distrito pese a que su situación económica no era muy buena.


Aunque le habría gustado estudiar literatura, terminó formándose como empleada administrativa.


En 1978, a sus 14 años, Fadela Amara presenció un drama que cambiaría su vida. Su hermano Malik fue atropellado por un conductor imprudente y murió horas más tarde. A Fadela le aterrorizó ver cómo la policía se ponía del lado del conductor. Esta experiencia la llevó, a los diecisiete años, a organizar "con unas amigas una «marcha cívica» para apuntar a los jóvenes del barrio en las listas electorales" de Clermont-Ferrand. A los 18 participó en la creación de la Association des femmes pour l'échange intercommunautaire (Asociación de mujeres para el intercambio intercomunitario), un pionero ejemplo de feminismo islámico, cuyo objetivo era: "Crear un espacio de intercambio, de solidaridad, portador de proyectos para la vida de la barriada".


En 1983 tomó parte de una manifestación masiva de Beurs (Franceses de origen Magrebí) y desde 1986 participó como activista de la organización de derechos civiles SOS Racismo. En 2000 fue elegida presidente de la Fédération nationale des maisons des potes (FNMP). En 1989 estableció la Comisión de Mujeres, cuyo principal objetivo era investigar la situación de la mujer en áreas urbanas y suburbanas y registrar las demandas de esas comunidades.


Tras el asesinato en 2002 de la joven de 17 años Sohanne Benziane, organizó una marcha desde el lugar del asesinato bajo una pancarta con el lema Ni Putes, Ni Soumises (Ni putas ni sumisas). El lema funcionó y se convirtió en el lema de la organización que actualmente preside.


En 2002 organizó un parlamento de mujeres en La Sorbona al que acudieron cerca de 250 participantes. Allí se elaboró una petición para la que se llegaron a recoger casi 20.000 firmas y organizó el Tour de Francia de Ni putas ni sumisas, que finalizó en París el 8 de marzo de 2003.


El 19 de junio de 2007 fue nombrada Secretaria de Estado a cargo de la Política de la Ciudad en el Ministerio de Vivienda y urbanismo del gobierno del Primer Ministro de Francia François Fillon. (Su cargo depende de la Ministra de Vivienda y urbanismo Christine Boutin.)


El 1 de agosto de 2007 lanzó su blog "Pour ma ville" (Por mi ciudad)[3].


FRASES:


"Hijas, hermanas, primas y vecinas deben actuar como sumisas y virtuosas vasallas o son tratadas como putas baratas. Cualquier signo de intependencia o feminidad es visto como un reto y una provocación."


Bibliografía:


[editar]Ni putas ni sumisas (libro) (ISBN (13): 978-84-376-2187-6, ISBN (10): 84-376-2187-9)


Referencias [editar]1.↑ Sarkozy mete en su Gobierno a "Ni putas ni sumisas". 20minutos.es se hace eco de la implicación de Fadela en el Gobierno de Sarkozy.


2.↑ Tanto el drama de la muerte de su hermano y el enfrentamiento con la policía como su posterior implicación en movimientos sociales están descritos en el primer capítulo Chicas de las barriadas obreras, una condición en eterno desfase bajo el subtítulo Un compromiso militante nacido de una conmoción de su libro Ni putas Ni sumisas.


3.↑ Blog de Fadela Amara


4.↑ Acting on The Outrage. Bruce Crumley

La estratega

Hola a tod@s, esta semana me toca ser a mí la estratega del grupo por eso, he decidido que mis compañeras desempeñen los siguientes roles:

Patricia Barroso Santos : Rastreadora.
Raquel Gómez Oliva: Evaluadora.
Raquel Rubio Corchero: No desempeña ningún rol ya que la semana pasada hizo un gran esfuerzo buscando numerosas noticias por la red jejej.

Espero que esta semana hagamos un buena trabajo y todas desempeñemos bien los roles.
Un saludo!!

¡¡¡Ya tenemos web!!!

Hoy en clase hemos creado una página web con el objetivo de informar a la gente acerca de nuestro colectivo: menores en riesgo social.
En ella podremos encontrar multitud de cosas; el perfil de estos menores, dos vídeos realizados con Animoto; uno sobre el colectivo y otro sobre las componentes del grupo cuando eran peques :) , también están espuestas las tres actividades a través de las TIC´S que se pueden realizar con estos menores, entre otras cosas.
¡Animaos a visitarla!
Aquí os dejo el enlace: http://sites.google.com/site/siemprecomoninos/

Mapa Conceptual

Hoy en seminario de Tic´s hemos aprendido a utilizar el Cmaps Tools, es un programa de software libre, muy sencillo e interesante ya que con él se pueden realizar todo tipo de mapas conceptuales de la forma, estilo y temática que queramos. No me ha parecido muy difícil realizar el mapa conceptual, ya que el programa te lo indica todo bastante bien. También puedes poner el color que quieras y la letra para que quede más original entre otras muchas más cosas. Espero utilizarlo más veces ya que me puede servir para mi estudio y para la presentación de trabajos.
Un saludo.

La Relatora

Hola a tod@s esta semana me toca a mí el papel de Relatora.
Esta semana hemos creado el nombre de nuestra asociación ficticia : "seguimos siendo niños", y hemos buscado información sobre los menores en riesgo social.
Un saludo.

¡¡¡Es un vídeo muy interesante animaros a verlo!!!

Asociación ficticia

Como sabemos todos los grupos deben de crear una asociación ficticia que trate con un colectivo determinado, nosotras hemos elegido el nombre de "Seguimos siendo niños" para la nuestra, y vamos a tratar con menores en riesgo social.

Enlaces de interés sobre este colectivo:

http://egregora.org/proyecto.php

http://www.eduso.net/res/

Enlaces a Revistas interesantes sobre Educación Social (Actividad del Tema 1).

ACTIVIDAD 1: BÚSQUEDAS EN GOOGLE Y BASES DE DATOS

1.

Las tres revistas que he encontrado son las siguientes:

1. Educación social: Revista de intervención socioeducativa.

Esta revista sirve de gran ayuda a los profesionales dedicados a la intervención tanto social como socioeducativa, así como a las personas que estudian la carrera de Educación Social, ya que ofrece información al profesional que le puede servir de ayuda además, ofrece soporte técnico y de formación permanente para los educadores sociales y otros profesionales relacionados con la intervención socioeducativa, promueve la reflexión y el intercambio de experiencias en estos campos y por último, expande la divulgación de la investigación práctica que se va produciendo en este sector.

http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=453


2. Arteterapia: papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social.

Esta revista abarca el campo del arte como forma terapéutica, tanto en el aspecto clínico, educativo y social, además de aquellos ámbitos (psicoanálisis, educación social, medicina…) que busquen una inclusión social a través de medios artísticos.

http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=10388

3. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social.

Revista electrónica científica especializada en las Ciencias Sociales, Humanidades y Comunicación e Informática creada por la plataforma Tecnológica de la Universidad Rafael Belloso Chacín (URBE - Maracaibo - Estado Zulia - Venezuela. Sur América).

http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=12276


2.

He encontrado un documento dentro de la revista de Arteterapia que hace referencia a los niños disminuidos psíquicos y en concreto, presenta y describe un método de trabajo para la ayuda de este colectivo, a través de la música, la expresión artística visual y la expresión corporal, dentro de una estrategia intersemiótica y polisensorial.

Según las normas APA este documento sería:

KRASO, K. y MAZEPA-DOMAGA, B. (2007). Intersemiótica y estrategia polisensorial como apoyo para niños disminuidos psíquicos. Revista de Arteterapia (Madrid), 2, 119-142.

3.

VERDUGO ALONSO, M.A. (1989). La integración personal, social y vocacional de los deficientes psíquicos adolescentes: elaboración y aplicación experimental de un programa conductual. Madrid: Centro de Publicaciones, Ministerio de Educación y Ciencia.

BRATOS MORILLOS, M. (1988). Estomatología preventiva para los minusválidos físicos y psíquicos: cuatro años de un programa preventivo (1982-1985). Madrid: Universidad Complutense.

4.

LÓPEZ LÓPEZ, J. (1992). Estudio de la prevalencia de patología oral en una población institucionalizada de disminuidos psíquicos. Barcelona: Universidad de Barcelona.

MARTÍN SÁNCHEZ, F. y MARTÍN VICENTE, F. (1988). Educación física y deportes para minusválidos psíquicos. España: Gymnos.

¡¡¡¡Primera entrada!!!!!

Hola a tod@s, soy Lourdes y estudio Educación Social en Cáceres.
Espero que os guste mi blog y lo visitéis, intentaré poner cosas interesantes acerca de la Educación Social y muchos más temas.
Un saludo.